Ružica Cigula

Priprema sadrži aktivnosti učenika u 8. razredu osnovne škole - rasprava o kajkavskom narječju i njegovoj upotrebi u drugoj polovici 19. stoljeća i u današnjem vremenu.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Zemite bič, gospodičnica

zemite-bic-gospodic

Silvija Greblički

Društvo Kajkaviana

Učenici će definirati i analizirati pojmove predaja, folklor i usmena ili narodna književnost; rješavati križaljke, rebuse i dopunjaljke; ilustrirati vlastito viđenje vještica; kreirati vlastitu priču o vješticama; interpretirati tekstove na kajkavskom narječju; prezentirati svoj rad.

Kajkavski „Escape room“

kajkavski-escape-ro

Manuela Valenčić

Debata se temelji na romanu "Zeleni pas" Nade Mihelčić te raspravlja o tezi:  „Za razvoj ovisnosti mladih više je odgovorno društvo i okolina nego sam pojedinac.“ Cilj debate je potaknuti kritičko razmišljanje o odnosu između životnih okolnosti i moralnih odluka, razvijati argumentacijske vještine te razumjeti kako književno djelo može poslužiti kao polazište za raspravu o stvarnim društvenim problemima.

Zeleni pas - debata

zeleni-pas-debata

Ivana Vučemilović-Šimunović

GIK je usmjeren na razvoj dramskih i stvaralačkih potencijala darovitih učenika uz pomoć improvizacije, scenskog izraza, oblikovanje dramskoga lika i autorsko stvaralaštvo. Program uključuje izvedbene aktivnosti, suradnički rad, razvoj komunikacijskih vještina i javno predstavljanje učeničkih radova.

Razlikovni kurikulum za darovite učenike - grupni (umjetničko područje - dramska umjetnost)

gik-za-darovite-gru

Doroteja Vojedilov

Materijal je izrađen prema principima Universal Design for Learning (UDL), uz primjenu smjernica za kvalitetnu i pristupačnu multimediju. Cilj je omogućiti svim učenicima različite načine pristupa sadržaju, sudjelovanja i izražavanja, neovisno o njihovim sposobnostima, interesima ili stilovima učenja. Takav pristup ne koristi samo učenicima s teškoćama, već doprinosi kvalitetnijem i uključivijem učenju za sve. U materijalu se mogu pronaći i korisne poveznice za daljnje učenje o navedenoj temi kao i nekoliko alata koji će učiteljima olakšati svakodnevnu pripremu nastave.

Univerzalni dizajn za učenje

Bogdanka Conjar

Escape game: Ružno pače
Spasimo psića! 
Motivacija
Na uvodnom slajdu učenici imenuju i opisuju životinje koje se pojavljuju u bajci Ružno pače. 
Čitanjje/slušanje bajke i izražavnje doživljaja
Učiteljica najavljuje čitanje bajke. Učenici slušaju te izražavaju doživljaj bajke. 
Spasimo psića!
Dalje slijedi uvodna priča o psiću koji je kažnjen jer jedini nije naudio pačetu. Moli učenike da mu pomognu. Pomoći će tako da riješe izazove.
Interpretacija
Tijekom igre učenici rješavaju zadatke povezane s
•	razumijevanjem pročitanog teksta – prisjećaju se ključnih dijelova priče
•	redoslijedom događaja – slažu što se dogodilo prvo, a što kasnije
•	likovima – prepoznaju i opisuju likove iz priče
•	jezikom i bogaćenjem rječnika – povezuju riječi sa značenjima, objašnjavaju nepoznate izraze i proširuju vokabular
•	razumijevanjem riječi i izraza – otkrivaju skrivene poruke i značenja
Svaki uspješno riješen izazov donosi jedan tajni broj koji učenici trebaju zapamtiti ili zapisati. Na kraju igre sve brojeve upisuju u završnu šifru. Ako su bili uspješni, otključavaju kavez i spašavaju psića!
Za nagradu ih čeka posebno iznenađenje – zahvala sretnog psića koji im poručuje koliko mu znači njihova pomoć i hrabrost.

Ova escape igra na zabavan i motivirajući način potiče čitanje s razumijevanjem, logičko razmišljanje, suradnju i aktivno sudjelovanje učenika u obradi lektire.

Ružno pače

Ružno pače, H. Ch. Andersen, lektira

https://view.genially.com/6903892e09a6ea329eef74e3

U ovoj interaktivnoj escape igri učenici postaju mali istraživači s važnim zadatkom, pomoći psiću koji je nepravedno kažnjen i zatvoren jer nije naudio Ružnom pačetu. Kako bi ga oslobodili, moraju proći kroz niz zanimljivih izazova inspiriranih lektirom Ružno pače.
Tijekom igre učenici rješavaju zadatke povezane s razumijevanjem pročitanog teksta (prisjećaju se ključnih dijelova priče), redoslijedom događaja ( slažu što se dogodilo prvo, a što kasnije), likovima ( prepoznaju i opisuju likove iz priče),  jezikom i bogaćenjem rječnika (povezuju riječi sa značenjima, objašnjavaju nepoznate izraze i proširuju rječnik), razumijevanjem riječi i izraza ( otkrivaju skrivene poruke i značenja). Svaki uspješno riješen izazov donosi jedan tajni broj koji učenici trebaju zapamtiti ili zapisati. Na kraju igre sve brojeve upisuju u završnu šifru. Ako su bili uspješni, otključavaju kavez i spašavaju psića!
Za nagradu ih čeka posebno iznenađenje,  zahvala sretnog psića koji im poručuje koliko mu znači njihova pomoć i hrabrost.

Ružno pače, H. Ch. Andersen, lektira

Materijal se koristi u neposrednom radu s učenicima na satu, za frontalno ponavljanje ključnih pojmova ili za samostalan rad učenika kod kuće i u nastavi na daljinu.

Vlado Kašnar

Prezentacija je namijenjena ponavljanju i utvrđivanju temeljnih pojmova iz medijske kulture. Učenici će kroz interaktivne sadržaje ponoviti i provjeriti svoje znanje o pravopisu i rječniku, ulozi knjižnice, vrstama filma (animirani, dječji igrani i dokumentarni film) te primjeni računala i Interneta u svakodnevnom životu i učenju.

Kultura i mediji - 4. razred osnovne škole

medijski-pojmovi

Ivana Klapež

Uz pomoć zornih slika učenik vježba uporabu prijedloga U i NA. Može se koristiti i za razvoj vokabulara, čitanje jednostavnih rečenica, razvoj sintakse i morfologije, te pravilnu uporabu prijedloga.

Prijedlozi - u,na

uporaba-prijedloga-u

Dražen Ružić

Ivana Ružić

Učenici uče da umjetna inteligencija može biti korisna pomoć u razmišljanju, planiranju i stvaranju ideja, ali odgovornost za provjeru, sigurnost i konačno rješenje ostaje na čovjeku. Razvijaju kritičko mišljenje, vještinu postavljanja dobrih pitanja i naviku odgovornog korištenja digitalnih alata.

Hrvatski jezik